Escape Room. El latín y el griego como herramientas para las ciencias naturales

 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Escape Room. El latín y el griego como herramientas para las ciencias naturales

GRUPO O GRUPOS DE ALUMNOS: 1º de bachillerato

MATERIA: Latín y griego

PROFESORADO IMPLICADO: Ángel Traver y Daniel Antúnez

RECURSOS UTILIZADOS: Genially; Etimología y significado de los nombres comunes y científicos de las aves en España;

HORAS DE DEDICACIÓN (PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y SESIONES DE AULA): Total horas: 14 horas [9 horas de preparación y 5h sesión en el aula]

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD: 

Por parejas, los estudiantes han de, uno teniendo la documentación, y el otro utilizando un dispositivo móvil, resolver las distintas actividades y preguntas propuestas en el Escape Room, utilizando para ello nombres científicos y comunes de aves y plantas del río Guadiana.

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GET IN THE GAME!

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: GET IN THE GAME!

GRUPO O GRUPOS DE ALUMNOS: 4º ESO A/C

MATERIA: Educación Física

PROFESORADO IMPLICADO: Alberto Corral Moyano; Antonino Vara

RECURSOS UTILIZADOS: Diferentes máquinas de desarrollo de la condición física

HORAS DE DEDICACIÓN (PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y SESIONES DE AULA): 1 clase de preparación y 1 clase de actividad (total 2h)

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD: 

El alumnado de 4ºESO A y C participó en la actividad "Get in the Game" organizada por el instituto de la Juventud de Extremadura. Junto a compañeros de otros centros educativos de Badajoz, debían realizar distintas actividades deportivas como bicicleta estática, remo, cinta, etc, con el fin de acumular el mayor número de km por diferentes causas que se consideran importantes para los jóvenes en Europa, entre ellas salud mental, educación inclusiva o igualdad de oportunidades, entre otras.

Entre todos los alumnos participantes lograron acumular un total de 234 km por todas las causas mencionadas anteriormente, siendo la Salud mental, el objetivo que más km acumuló. Fue una actividad muy gratificante y divertida, además de hacernos conscientes de las distintas causas que preocupan a nuestros jóvenes.

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ACTIVIDAD FÍSICA POR EL RÍO GUADIANA

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD FÍSICA POR EL RÍO GUADIANA

GRUPO O GRUPOS DE ALUMNOS: 1º- 3º-4 ESO

MATERIA: Educación Física

PROFESORADO IMPLICADO: Alberto Corral Moyano; Gabriel Nogales

RECURSOS UTILIZADOS: App Strava

HORAS DE DEDICACIÓN (PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y SESIONES DE AULA): Preparación de la actividad 1h; sesiones de aula: 6h (Total 7h)

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD: 

Durante el primer trimestre, los alumnos de 1º- 3º-4º ESO han estado trabajando el desarrollo de la condición física a través de la carrera en un entorno natural próximo como es el parque del Río Guadiana. 

A través de la app Strava, debían registrar la distancia recorrida en km por las inmediaciones del río, así como el tiempo empleado en recorrer dicha distancia. 

El objetivo cooperativo era acumular el mayor número de Km entre todos los componentes de cada clase, mostrando como evidencia, el recorrido realizado a través de Strava. 

Además de trabajar la adquisición de hábitos saludables, han trabajado su competencia digital y todo ello de forma muy amena y divertida.

Construcción de un sismógrafo

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Construcción de un sismógrafo

GRUPO O GRUPOS DE ALUMNOS: 4º ESO A Y B

MATERIA: Biología y Geología

PROFESORADO IMPLICADO: Petra Romano Rubio y Ainhoa Carballo Soto (Alumna Máster profesorado)

RECURSOS UTILIZADOS: Laboratorio de Biología y Geología

HORAS DE DEDICACIÓN (PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y SESIONES DE AULA): Total horas: 6 horas [4 horas de preparación y 2 sesión en el laboratorio]

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD: 

Un sismógrafo sencillo consiste en una masa suspendida en un resorte que a su vez está suspendido sobre una base que se mueve con los movimientos de la superficie de la Tierra. El movimiento relativo entre la masa y la base puede ser graficado generando un sismograma.

Al alumnado de 4º ESO de la materia de Biología y Geología se le explicó en primer lugar la estructura y el funcionamiento de un sismógrafo. Tras esta explicación teórica se le planteó el reto de construir un sismógrafo con unos determinados materiales. La única premisa era que debían usar unos determinados materiales que fueron los siguientes:
Caja de cartón cuadrada o rectangular (por ejemplo, una caja de zapatos)
Tijeras
Vasos de plástico o papel
Cuerda o hilo resistente
Cinta adhesiva o celo
Papel en blanco
Rotulador
Monedas pequeñas, canicas o piedras pequeñas

Para superar este reto tenían 20 minutos, donde la imaginación y el ingenio junto con el trabajo cooperativo era fundamental para llevarlo a cabo con éxito.
No obstante, el reto no terminaba con la construcción del sismógrafo, sino que tenía que funcionar. Por este motivo, el sismógrafo debía ser capaz de registrar las vibraciones causadas por el movimiento de la Tierra.

Los sismógrafos son instrumentos de gran valor por la información que pueden aportar. Ayudan a detectar terremotos y otros eventos sísmicos en tiempo real y permiten evaluar el riesgo sísmico en diferentes regiones. Esta información es vital para la planificación urbana, la ingeniería de infraestructuras y la adopción de medidas de construcción sismorresistentes, lo que contribuye a reducir el riesgo de daños y pérdidas durante terremotos.

La ubicación de un sismógrafo cercano al río Guadiana implica diferentes ventajas como ayudar a alertar sobre eventos sísmicos permitiendo una respuesta rápida para reducir el impacto en el entorno fluvial. Por otra parte, hay que tener en cuenta que si el río Guadiana experimentara movimientos sísmicos significativos podría afectar a su estabilidad. Esto conllevaría consecuencias tanto para la vida silvestre de las zonas cercanas como para las infraestructuras construidas en los alrededores. Además, en el caso de que se produjera un terremoto lo suficientemente fuerte cerca del río Guadiana, este fenómeno podría alterar temporalmente su flujo, causando inundaciones repentinas o cambios en su curso.

Taller de hotel de insectos

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Taller de hotel de insectos

GRUPO O GRUPOS DE ALUMNOS: 2º A/B bilingüe y 2º C/D bilingüe

MATERIA: Matemáticas/Tecnología

PROFESORADO IMPLICADO: Víctor Luque, Raquel Muñoz

RECURSOS UTILIZADOS: Herramientas y materiales del taller de tecnología

HORAS DE DEDICACIÓN (PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y SESIONES DE AULA): 10 horas (4 horas de preparación y 6 sesiones de aula)

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD: 

¡Seguimos trabajando en nuestro proyecto para conservar y proteger el ecosistema del río Guadiana!

Como parte de nuestras medidas para promover la biodiversidad, hemos construido varios hoteles de insectos que instalaremos en nuestro huerto de plantas aromáticas.

En colaboración con el alumnado de Grado Básico de Agrojardinería y Ornamentaciones Florales del CEE Los Ángeles (Badajoz), nuestros alumnos y alumnas de 2º ESO aprendieron a distinguir los insectos beneficiosos para el huerto y a conocer su hábitat.

Con la guía de nuestros invitados, cada grupo desplegó su ingenio y habilidades para construir refugios sostenibles. Desde seleccionar los materiales adecuados hasta diseñar los espacios para maximizar la comodidad de nuestros huéspedes del jardín, cada paso nos acercó más a nuestro objetivo compartido: crear un entorno más amigable para todas las criaturas que comparten nuestro mundo.

Esta experiencia nos recordó la importancia de la colaboración.

Juntos, podemos lograr grandes cosas y hacer de nuestro entorno un lugar mejor para todos. 

¡Gracias a @cee_los_angeles_ba y @iessanjoseba por su ayuda en este proyecto!. 

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